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早教中的慢速培养含义(中)

2019年05月26日 栏目:育儿

早教中的慢速培养含义(中)(接上文)固然,我们其实不否认确切也有1些在认知力(认识并理解问题的能力)上发育比较早的孩子,有1些对新事
早教中的慢速培养含义(中) (接上文)
固然,我们其实不否认确切也有1些在认知力(认识并理解问题的能力)上发育比较早的孩子,有1些对新事物的好奇心特别强、探求愿望特别高的孩子。对他们,即便没有母亲的逼迫,他们也会对认字这样的学习产生浓厚的兴趣。如果你的孩子表现出了这类兴趣的话,就没必要禁止他。如果你对孩子在学习方面是不是有兴趣、和这类兴趣到底有多大不太清楚的话,只需认真地视察1下孩子的反应,就能够知道了。如果孩子讨厌这类学习的话,就应当立即中断。

有1天,我mm很兴奋地打电话给我,告知我说她的女儿能认字了。事情是这样的:有1次,这个孩子在她常常去的地铁站上,看到写着站名的标志牌,就大声念了出来。开始的时候,大人们还认为这不过是偶然的偶合。可是,后来即便到了其他地方,只要是有写着那个车站名字的文字出现,她都能准确地念出来。究竟是甚么缘由使这个刚刚才两岁的孩子就可以够“识文断字”了呢?

原来,这个孩子的外婆就住在她最初读出站牌的那个地铁站旁边。孩子平常就特别喜欢去外婆家,来回都会听到列车播音员屡次播报这个车站的站名,去了几次以后,就在无意当中把它记了下来,然后孩子把站牌上写的字和听到的车站名联系起来,并把它背住了。也就是说,孩子之所以能够识文断字,其中的秘密完全在于儿童那种对自己爱好的人或事物表现出的天真天真的关心。

可是,在电话里兴奋了半天的mm却正式宣布说:"从现在开始,我要正式地教她识字了!"我对她详细地说明了孩子之所以能够识字的缘由,提示她,逼迫孩子学习的教育方式,是绝对不会产生甚么好的效果的。但是,对孩子充满了期望的mm根本听不进我的话,马上就开始教连话都说不流利的孩子学习母语了。


果然不出我的所料,没过量久,mm又打来了电话,告知我说:只要她1把识字卡片放在孩子的手里,孩子就会大哭大闹,把卡片远远地扔在1边。没办法,她只好放弃了教孩子学习母语的想法。

虽然这1切都在我的预感当中,但我也曾这样想过:万1孩子在这个妈妈强加给她的学习进程中对认字产生了兴趣,说不定也是可以提早对孩子进行这方面的教育的。由于只要孩子有兴趣并能从中得到乐趣,那末对孩子来讲,学习识字和其他游戏就没有太大的差别。

在我朋友的孩子中间,有1个孩子特别喜欢吃美国31种风味冰淇淋(Baskin-Robbins)。常常和孩子1起去冷饮店的妈妈,有1次无意中指着Baskin-Robins冰淇淋的第1个字母对孩子说"这个字母念B"。孩子在听到这句话的瞬间就背住了这个英文字母,以后不管他走到哪里,只要看到B字就会大声地把它念出来。

像这样把学习和孩子喜欢的东西联系起来,就会使孩子产生出切实的学习愿望。通过这类方法学习到的东西就会深深地刻在孩子的脑海里。

不顾孩子的兴趣逼迫孩子进行的学习则不但会使学习的效果明显下降,而且还会使孩子失去其他很多宝贵的东西。比如会下降孩子的自信心;在学习的态度和方式上,还会使孩子构成只会机械记忆、不会积极思考的习惯。结果,强行进行的初期教育反而成了制造没有思想的孩子的捷径。有1个诞生于富裕之家的孩子。他的父母全都是名牌大学毕业,因此对自己独子的教育就更是格外重视。根据母亲的安排,这个孩子从4岁开始就在专门的英文幼儿园上学了。

由于母亲的逼迫而不能不去学英语的这个孩子,在上幼儿园以后没多久,就开始平白无故地动手殴打和他1块儿学习的孩子,并表现出其他1些10分反常的行动,常常躺在幼儿园门口不起来。

焦急的母亲跑到附近的儿童问题咨询所,给孩子做了智能检查,结果孩子的智商只有80。当这位吃惊不小的母亲跑来找我的时候,她孩子说话都比别的孩子慢,可是她本人居然不知道!

为了确保准确无误,我再次对孩子的智商做了检查,结果和上次没有太大的差别。

可是,在对这个孩子进行了1段时间仔细认真的视察以后,我发现他的实际智力其实不像智商测试结果显示的那末低。孩子的智商检测结果之所以低,其实不是由于他不会回答测试的问题,而是由于他对智商测试本身就谢绝合作。
(转下文)

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